Հոր նամակը շատ համոզիչ էր,որովհետև ուսուցիչը պետք է լինի ամենակարևոր մարդը երեխայի կյանքում։ Նա փոքրուց քեզ դաստիարակում է և ուսուցիչը քեզ համար պետք է առաջին տեղում լինի ծնողներիցդ հետո: 2. Ո՞վ է ուսուցիչը քեզ համար:
Իմ համար ուսուցիչը այն մարդն է, ով կարող է անմնացորդ գիտելիք տա և նվիրվի իր աշխատանքին և աշակերտներին։ 3. Ի՞նչ տվեց քեզ այս պատմությունը։
Ինձ տվեց այս պատմությունը, որ պետք է միշտ արժևորել ուսուցչին և հարգել նրա աշխատանքը։
5-7 նախադասությամբ Հոր նամակին պատասխան նամակ գրի’ր։
Բարև հայրիկ։ Ես գիտակցում եմ, որ սխալ եմ վարվել իմ ուսուցիչների նկատմամաբ և կփորձեմ ուղղվել, լսել և հարգել նրանց։ Կներես հայրիկ, որ ինձ այսքան սխալ եմ պահում։ Կսիրեմ ուսուցչիս այնպես ինչպես դու ես սիրում հայրիկ։ Հասկանում եմ ուսուցիչները այն մարդիկ են,որոնք մեր երկրի ապագա քաղաքացիներին դարձնում է ավելի լավը։ Հենց այս վայրկյանից կսիրեմ և հարգանքով կարտասանեմ <<ուսուցիչ>> բառը:
1. Երկու թվերի գումարը 65 է: Այդ թվերից մեկի և 64-ի գումարը 72 է: Գտեք մյուս թիվը:
8+57=65
2. Երեք մետաղադրամիներից մեկը կեղծ է՝ ավելի ծանր է իսկականից, ընդ որում մետաղադրամները արտաքինից իրարից չեն տարբերվում: Նժարավոր կշեռքի օգնությամբ ամենաքիչը քանի՞ կշռումով կարող ես գտնել կեղծը մետաղադրամը:
1 կշռումով կարող եմ գտնել կեղծը մետաղադրամը
3. Գտեք այն ամենափոքր եռանիշ թիվը, որը բաժանվում է և՛ 3-ի, և՛ 4-ի:
108
4. Մի շարքով պետք է տնկել վեց տնկի՝ 3 խնձորենի և 3 դեղձենի: Նույն մրգի տնկիները իրար նման են, և տարբերվում են մյուս մրգի տնկիներից: Շարքում առաջին և վերջին տնկիները պետք է տարբեր մրգերի լինեն: Քանի՞ տարբեր ձևով է հնարավոր իրականացնել ծառատունկը:
1
5. Գայանեն գրեց 5, 2, 1, 4 թվանշանները: Նարեն դրանցից ընտրելով 3 թվանշան գրեց 4-ի բաժանվող հնարավոր ամենամեծ եռանիշ թիվը: Եվան այդ նույն թվանշաններից ընտրելով 3 թվանշան, գրեց 4-ի բաժանվող հնարավոր ամենափոքր եռանիշ թիվը: Աղջիկների ընտրած թվանշաններից քանի՞սն են ընդհանուր։
2 թվանշան ընդհանուր են
6, Ավտոմատ սարքում երկու գույնի կոնֆետ կա՝ կարմիր և դեղին: Յուրաքանչյուր 100 դրամի դիմաց սարքը տալիս է մեկ կոնֆետ՝ գույնի ընտրությունը կատարում է պատահականորեն: Արամը ամենաքիչը քանի՞ դրամ պետք է ծախսի, որպեսզի նույն գույնի գոնե երկու կոնֆետ հաստատ ունենա:
300 դրամ
7. 15 վարպետը տունը կառուցեցին 150 օրում։ Նույն աշխատանքը 30 վարպետը քանի՞ օրում կավարտեն, եթե բոլոր վարպետները աշխատում են նույն արագությամբ:
75 օր
8. Ամենքաիչը քանի՞ գույն է անհրաժեշտ 8×8 չափի քառակուսի աղյուսակը ներկելու համար, որ հարևան վանդակների որևէ զույգ նույն գույնի չլինի (վանդակը ամբողջությամբ ներկում ենք մեկ գույնով, հարևան կհամարենք այն վանդակները, որոնք ընդհանուր կողմ ունեն):
4
9. Գևորգը geogebra ծրագրում պատկերեց շրջանագիծ և վրան նշեց 15 կետ։ Կետերից յուրաքանչյուրը հատվածով միացրեց նշված կետերից բոլոր մնացածների հետ։ Քանի՞ հատված կստացվի:
14 * 15=210 210 : 2=105
10. Մաթեմատիկայի օլիմպիադայի ժամանակ Աշոտը պետք է 20 խնդիր լուծեր: Ժամանակը լրանալուց հետո, Աշոտը հաշվեց, որ իր լուծած խնդիրների քանակը չորս անգամ ավելի շատ է, քան չլուծածները: Քանի՞ խնդիր էր լուծել Աշոտը:
1․Ընդգծե՛ք ե խոնարհման 3 բայ. ա. ավել, բավել, հմայել, անվայել, բեմել, ջերմել բ. շահել, ջահել, նիկել, ծլկել, թափարգել, անարգել գ. կոշկաթել, փիլիսոփայել, ներգաղթել, արժանավայել,առավել, պառավել դ. ճոճում է, խղճում է, ճչում է, գոչում է, եռում է, ձմեռում է 2․Ընդգծե՛ք ա խոնարհման 3 բայ. ա. անսխալ, մխալ, գեղածալ, կսկծալ, ժուժկալ, հեկեկալ բ. սոսկալ, քենակալ, շողալ, ձնհալ, կանխակալ, շրխկալ գ. կրծկալ, նողկալ, փսփսալ, հախճասալ, ծավալ, թվալ դ. ասա՛, անսա՛, որսում է, դարսում է, գվվում է, գգվում է ե. ժխտում է, վխտում է, կոպտում է, ժպտում է, սուրում է, բուրում է
Հիդարայի մարմինը գլանաձև է, մարմնի առաջնային մասում գտնվում է բերանը, շրջապատված ծաղկապսակով, որը ունի 5-12 շոշափուկ։ Մարմնի հետին մասում գտնվում է ներբանը․ դրա շնորհիվ նա շարժվում և կպչում է ինչ-որ բանի։ Հիդրան ունի ճառագայթային սիմետրիա։ Սիմետրայի առանցքը միացնում է մարմնի երկու բևեռները՝ բերանային բևեռը, որտեղ գտնվում է բերանը, և հետին բևեռը, որտեղ գտնվում է ներբանը։
Շնչառություն և նյութափոխանակությունը կատարվում են մարմնի ամբողջ վերին մասով։ Հավանաբար, արտազատելու ընթացքում որոշ դեր են կատարում վակուոլները, որոնք կան հիդրայի բջիջներում։ Վակուոլի դերը, հավանաբար, օսմոկարգավորումն է։
Գիշատիչ է, սնվում է մեծ մասամբ մանր խեցգետնակերպերով (ջրալվերով), որդերով, շերեփուկներով։ Զոհը բռնվում է շոշափուկների խայթող բջիջների միջոցով, որոնց թույնը շատ արագ կաթվածահար է անում փոքր զոհերին։ Շոշափուկների համակարգված շարժումներով զոհը մոտեցվում է բերանին, այնուհետև՝ մարմնի «կրճատոմներով» «հագնվում» է զոհի մարմնի վրա։ Մարսողությունը սկսվում է աղիքային խոռոչից և ավարտվում է մարսողական վակուոլների մկանաէպիթելային բջիջներում։ Ուտելիքի չմարսված մնացորդները դուրս են գալիս բերանով։
Բազմանում է սեռական ճանապարհով և բողբոջմամբ։ Հիդրայի որոշ տեսակներ բաժանասեռ են, մյուսները՝ հերմաֆրոիդիտ։ Բարենպաստ պայմաններում հիդրան բազմանում է անսեռ ճանապարհով։ Նրա մարմնի վրա առաջանում է երիկամ։ Վերջինս մեծանում է, այնուհետև ձևավորվում են շոշափուկները և բերանը։ Երիտասարդ հիդրան առանձնանում է մայրական օրգանիզմից և վարում է ինքնուրույն կյանք։ Աշնանը հիդրան անցնում է սեռական բազմացման։ Ձվի բեղմնավորումը տեղի է ունենում մայրական օրգանիզմում։
Երկու ուղիղներ հատվում են, եթե նրանք ունեն ընդհանուր հատման կետ։ Գծագիրը Geogebra ծրագրի միջոցով․
Եթե երկու ուղիղներ չեն հատվում, ապա այդ ուղիղներին անվանում են՝ զուգահեռ։
Ասում ենք՝ a ուղիղը զուգահեռ է b ուղղին և գրում՝ a||b ։
Geogebra ծրագրի միջոցով պատկերիր զուգահեռ ուղիղներ։ Կցի՛ր պատկերը։
Այժմ Geogebra ծրագրում կառուցի՛ր Երկու կետով անցնող ուղիղ, ապա չորրորդ պատուհանում գտիր Զուգահեռ ուղիղ գործիքը։ Այս անգամ վերջինիս օգնությամբ կառուցիր տրված ուղղին զուգահեռ ուղիղ։
Բե՛ր առօրյայում հանդիպող զուգահեռ ուղիղների օրինակներ։ Սեղանի հանդիպակած կողմերը և գնացքի երկաթգծերը։
Վեցերորդ կետի օրինակներիդ համապատասխան գտի՛ր լուսանկարներ, ընտրի՛ր քո փաթեթից կամ լուսանկարի՛ր նույն պահին։
Ընտրածդ լուսանկարներից մեկում պատկերված զուգահեռ ուղիղները հատիր հոտողով, ապա Geogebra ծրագրի միջոցով կամ անկյունաչափի օգնությամբ ցույց տուր, որ ա․ Խաչադիր անկյունները հավասար են; բ․ Համապատասխան անկյունները հավասար են; գ․ Միակողմանի անկյունների գումարը 1800 է։
❤ և <6, <4 և <5 խաչադիր անկյուններ: ❤ և <5, <4 և <6 միակողմանի անկյուններ: <1 և <5, և <7, <2 և <6, <4 և <8 համապատասխան անկյուններ:
There was once a little Kid whose growing horns made him think he was a grown-up Billy Goat and able to take care of himself. So one evening when the flock started home from the pasture and his mother called, the Kid paid no heed and kept right on nibbling the tender grass. A little later when he lifted his head, the flock was gone.
He was all alone. The sun was sinking. Long shadows came creeping over the ground. A chilly little wind came creeping with them making scary noises in the grass. The Kid shivered as he thought of the terrible Wolf. Then he started wildly over the field, bleating for his mother. But not half-way, near a clump of trees, there was the Wolf!
The Kid knew there was little hope for him.
“Please, Mr. Wolf,” he said trembling, “I know you are going to eat me. But first please pipe me a tune, for I want to dance and be merry as long as I can.”
The Wolf liked the idea of a little music before eating, so he struck up a merry tune and the Kid leaped and frisked gaily.
Meanwhile, the flock was moving slowly homeward. In the still evening air the Wolf’s piping carried far. The Shepherd Dogs pricked up their ears. They recognized the song the Wolf sings before a feast, and in a moment they were racing back to the pasture. The Wolf’s song ended suddenly, and as he ran, with the Dogs at his heels, he called himself a fool for turning piper to please a Kid, when he should have stuck to his butcher’s trade.
Do not let anything turn you from your purpose.
ԳԱՅԼԸ ԵՎ ՈՒԼԻԿԸ
Մի անգամ մի փոքրիկ երեխա, որի աճող եղջյուրները նրան ստիպեցին մտածել, որ ինքը մեծ այծ է և կարող է հոգ տանել իր մասին: Այսպիսով, մի երեկո, երբ հոտը տուն գնաց արոտավայրից, և նրա մայրը կանչեց իրեն, երեխան ուշադրություն չդարձրեց և շարունակեց կծել խոտը: Քիչ անց, երբ նա բարձրացրեց գլուխը, հոտը չկար:
Նա մենակ էր: Արևը մայր էր մտնում։ Երկար ստվերները սողում էին գետնին։ Մի ցրտաշունչ փոքր քամի եկավ նրանց հետ սողացող խոտերի մեջ սարսափելի ձայներ արձակելով: Երեխան դողում էր, երբ մտածում էր սարսափելի գայլի մասին: Հետո նա կատաղի սկսեց դաշտի վրայով, մոր համար փթթելով։ Բայց ոչ կես ճանապարհին, ծառերի մի կույտի մոտ գայլն էր:
Երեխան գիտեր, որ իր համար քիչ հույս կա:
«Խնդրում եմ,գայլ,— ասաց նա դողալով,— ես գիտեմ, որ դուք ինձ ուտելու եք։ Բայց նախ, խնդրում եմ, մի մեղեդի հաղորդեք ինձ, որովհետև ես ուզում եմ պարել և ուրախ լինել, քանի դեռ կարող եմ»:
Գայլին դուր եկավ ուտելուց առաջ մի փոքր երաժշտության գաղափարը, ուստի նա մի ուրախ մեղեդի հնչեցրեց, իսկ երեխան ցատկեց ու ցնծաց:
Մինչդեռ հոտը դանդաղ շարժվում էր դեպի տուն: Հանգիստ երեկոյան օդում գայլի խողովակները հեռու են տարվել: Հովիվի շները ականջները ծակեցին։ Նրանք ճանաչեցին այն երգը, որը գայլը երգում է խնջույքից առաջ, և մի պահ նրանք վազեցին դեպի արոտավայր: Գայլի երգն անսպասելիորեն ավարտվեց, և երբ նա վազում էր, շները կրունկների տակ դրած, նա իրեն հիմար էր անվանել, որ երեխային հաճոյանալու համար ծխամորճ էր անում, այն դեպքում, երբ նա պետք է հավատարիմ մնար իր մսավաճառի արհեստին:
1․ Ի՞նչ դեր ունի քիմիական արդյունաբերությունը տնտեսության մեջ։
Քիմիական արդյունաբերությունը մեծ մասամբ օգտագործվում է գյուղատնտեսության մեջ և կենցաղում։ Տնտեսության մեջ օգտագործվում է օրինակ՝ ծծմբական թթու, իսկ կենցաղում օգտագործվում է պլաստմասաներով։
2․ Նշել քիմիական արդյունաբերության զարգացման նախադրյալները։ Թեթև արդյունաբերությունը թեև հին ճյուղ է, բայց անընդհատ փոփոխության է են- թարկվում ինչպես հումքի և արտադրանքի փոփոխության, այնպես էլ մարդկանց պահանջներին համապատասխան: Նորաձևության թելադրանքով անընդհատ նորացվում են արտադրանքի տեսականին, օգտագործվող նյութերն ու սարքավորումները: Դրանց հետեւանքով փոխվել է նաեւ ճյուղի տեղաբաշխման պատկերը: Ներկայումս բացի գյուղատնտեսական հումքից (բամ- բակ, բուրդ, վուշ, կաշի, մորթի), լայնորեն օգտագործվում են նաեւ արհեստական եւ սինթետիկ մանրաթելեր, կաուչուկ եւ ոչ բնական ծագման այլ նյութեր։
3․ Ի՞նչ դեր ունի թեթև և սննդի արդյունաբերությունը տնտեսության մեջ։
Թեթև և սննդի արդյունաբերությունը տնտեսության մեջ մեծ դեր է զբաղեցնում։ Թեթև արդյունաբերության գլխավոր ենթաճյուղերն են տեքստիլի, կարի, տրիկոտաժի, կոշիկեղենի, գորգերի արդյունաբերությունը։ Թեթև ճյուղը մեզ ապահովում է հագուստով, կոշկեղենով, կենցաղային իրերով։ Սննդի արդյունաբերությունը գյուղատնտեսության հետ մեկտեղ ապահովում է բնակչության պահանջարկը սննդամթերքի բոլոր տեսակների գծով։
4․ Ի՞նչ տեղաբաշխման առանձնահատկություն ունի սննդի արդյունաբերությունը։ Նշե՜լ դրանց տեղաբաշխման սկզբունքներն ու բնորոշ գծերը։
Սննդի արդյունաբերությունը գյուղատնտեսության հետ մեկտեղ ապահովում է բնակ- չության բազմազան պահանջարկը սննդամթերքի բոլոր տեսակների գծով: Ուստի այն առկա է աշխարհի բոլոր երկրներում, այսինքն սննդի արդյունաբերության տեղաբաշխումն ունի համատարած բնույթ։ Տարբեր են միայն տարբեր տարածաշրջաններում արտադրվող պարենի տեսականին եւ ծավալները, որոնք պայմանավորված են հողակլիմայական պայմաններով, ինչպես նաեւ պահանջարկի ու սպառման գործոնով։
Մերի Մելիքյան 
